artykuł sponsorowany
Na fot. Koordynatorka programu Uczelnie Przyszłości Martyna Kozłowska-Żukowska (NCBR) oraz zespół Startup Academy.
Mentoring w edukacji przedsiębiorczości zbyt często bywa dodatkiem, ciekawym, ale incydentalnym, zależnym od projektu, budżetu i „chwili”. Projekt „Uczelnie Przyszłości” pokazuje, że mentoring może stać się trwałym elementem kształcenia, zmieniając relację student – uczelnia – rynek. Startup Academy, jako operator programu mentoringowego, sprawdza dziś w praktyce, jak przełożyć tę ideę na skalę systemową.
Edukacja przedsiębiorczości na polskich uczelniach przez lata pozostawała w cieniu, traktowana jako dodatek, kurs fakultatywny, aktywność realizowana „obok” głównego programu studiów. Tymczasem rynek pracy i gospodarka – w szczególności w kontekście przemysłu 4.0 – oczekują od absolwentów czegoś więcej niż wiedzy domenowej. Liczą się kompetencje praktyczne: praca projektowa, umiejętność współpracy w interdyscyplinarnych zespołach, myślenie krytyczne, odporność na ryzyko i gotowość do wdrażania innowacji.
W tym kontekście projekt „Uczelnie Przyszłości”, realizowany przez Narodowe Centrum Badań i Rozwoju, można interpretować jako próbę odpowiedzi na fundamentalne pytanie: czy przedsiębiorczości da się uczyć systemowo, a nie tylko incydentalnie? Program opiera się na Modelu Edukacji Spersonalizowanej (MES), w którym student staje się centrum procesu dydaktycznego i rozwija swój projekt w sposób długofalowy, a nie jedynie w rytmie zaliczeń i egzaminów.
Jednym z kluczowych elementów MES jest mentoring rozumiany nie jako jednorazowa konsultacja, lecz stała praca z ekspertem. To właśnie w tej warstwie szczególną rolę odgrywa Startup Academy, wybrana na operatora programu mentoringowego, obejmującego docelowo nawet 54 tys. godzin mentoringu i współpracę z grupą do 300 mentorów naukowych oraz biznesowych. Wartość kontraktu przekracza 25 mln zł.
– Dołączenie przez Startup Academy do realizacji projektu „Uczelnie Przyszłości” to dla nas misja strategiczna. Jesteśmy dumni, że zyskaliśmy zaufanie w realizacji tego rekordowego projektu. To moment, w którym teoria spotyka się z twardą praktyką rynkową – podkreśla Michał Misztal, CEO Startup Academy.
Mentoring jest tu narzędziem transferu kompetencji, pomaga studentom nie tylko lepiej rozumieć procesy biznesowe, ale też sprawdzać swoje pomysły w praktyce. Z perspektywy edukacji przedsiębiorczości kluczowe jest, że mentoring w MES łączy dwie perspektywy: naukową (merytoryczną, badawczą) oraz biznesową (wdrożeniową i rynkową). Takie holistyczne podejście pozwala studentom zobaczyć realny łańcuch wartości: od idei, przez prototyp, po możliwość komercjalizacji lub wykorzystania projektu w przyszłej karierze.
Co istotne, mentoring w „Uczelniach Przyszłości” zmienia także relacje w ekosystemie uczelnia – student – rynek. Student przestaje być jedynie odbiorcą wiedzy, a staje się twórcą projektu, który wymaga iteracji, podejmowania decyzji i mierzenia się z ryzykiem. Uczelnia staje się przestrzenią rozwoju kompetencji, a nie wyłącznie transmisji treści. Rynek natomiast nie jest abstrakcyjnym „pracodawcą przyszłości”, tylko realnym punktem odniesienia dla jakości projektu.
– „Uczelnie Przyszłości” to projekt nowatorski, wymagający i ambitny. Wierzę, że udowodnimy w nim wartość oraz efektywność praktycznego kształcenia w oparciu o realizację własnych projektów – mówi Michał Gajda, koordynator programu w Startup Academy.
W tym sensie mentoring można traktować jako mechanizm systemowej zmiany: jeśli projekt udowodni swoją skuteczność, może stać się argumentem za tym, by mentoring był trwale włączany w programy studiów. Nie tylko jako inicjatywa finansowana ze środków projektowych, lecz jako standard wspierania studentów w budowaniu kompetencji przedsiębiorczych.
W dłuższej perspektywie taki model może wpłynąć na całą dynamikę polskiego ekosystemu innowacji: zwiększyć liczbę projektów, które przechodzą od pomysłu do prototypu, wzmocnić interdyscyplinarność oraz poprawić przygotowanie absolwentów do pracy w warunkach szybkiej transformacji technologicznej.
Współczesna edukacja przedsiębiorczości nie polega już na przekazaniu definicji i modeli biznesowych. Jej istotą staje się stworzenie środowiska, w którym student może testować hipotezy, uczyć się na błędach i rozwijać się pod okiem praktyków. „Uczelnie Przyszłości” pokazują, że mentoring może być w tym procesie nie dodatkiem, lecz fundamentem. A Startup Academy, dzięki doświadczeniu w realizacji programów edukacyjnych i mentoringowych, jest jednym z partnerów, którzy potrafią przekuć tę ideę w skalowalny system współpracy z uczelniami.
Przemysław Zieliński
